Første vejledningsmøde til 8. semesterprojekt!

Vi har i dag været til vejledningsmøde med Julie, hvor vi fik svar på en masse konkrete spørgsmål, men også spørgsmål omhandlende de fejl, som vi begik i sidste projekt.

Vi fik blandt andet stor ros for vores indledende problemfelt og for det arbejde, vi havde lagt for dagen. I sidste projekt brugte vi rigtig meget tid på at finde et fælles fokus, da vejleder ikke kunne se, hvor vi ville hen. Dette lærte vi en del af, for til vejledningen med Julie var hun straks med på, hvad vi ville med projektet - hun syntes, at det var klart og tydeligt, hvilket gjorde, at vi havde mere tid til at få besvaret vores spørgsmål omkring projektet.

Vi kan mærke, at vi er vokset rent fagligt siden sidste projekt; det er vi både i forhold til selve den initierende fase, men også rent planlægningsmæssigt fremadrettet. Vi har fundet ud af, at det er okay, at man ikke nødvendigvis ved, hvad målet konkret er med projektet - og at det er okay at blot følge vejen, der bliver ledt hen ad gennem projektskrivningen. Sidste gang vidste vi på forhånd, hvad vi ville ende med at konkludere, men vi har forholdt os mere åbent til det den her gang - i hvert fald indtil videre. Vi har ikke lukket nogle døre i forhold til valg af teori, men vi har forholdt os til, hvilke teoretiske perspektiver vi kunne forestille os, at vi kan bruge senere. 

I forhold til videnskabsteori er vi i dag blevet klogere på, at vi kan bruge vores didaktiske færdigheder og kunnen - og at vi ikke behøver at være helt grønne i forhold til det. Vi har en masse kompetencer indenfor planlægning med didaktiske modeller, og er i dag blevet præsenteret for, at vi kan anvende denne viden videnskabsteoretisk i projektet. Derfor vil vi kigge lidt i retning af didaktik, når vi skal diskutere videnskabsteoretisk grundlag i projektet.

Hele vejledningen gjorde, at vi blev motiveret til at fortsætte og arbejde videre med vores problemstilling. Den gav os et skulderklap, som er vigtig i denne undersøgelsesfase, da der i forvejen er meget usikkerhed. Vi føler, at vi nu er klædt på til at gå rigtigt i gang med projektet - og vi er nu i stand til at modstå/bekæmpe de udfordringer, vi må møde på vejen mod målet! :-)

8. semesterprojekt: Gruppemøde den 15/4

Fredag den 15/4 2016:

Vi mødte igen hos mig - denne gang kl. 8.30.

Dejligt, at vi har fået afklaring på vejleder samt aftalt møde allerede i næste uge. Derudover er aftalen med Annette i hus, og vi skal allerede ud og interviewe hende i næste uge. Nu krydser vi fingre for, at vores fokus for opgaven kan godkendes, så vi ikke skal starte forfra.

I dag har det været et strukturerende møde, som har omhandlet planlægning af vejledning, interviewspørgsmål samt mail til Marlene fra lærerseminariet, som måske kan hjælpe os med en gruppe studerende til et fokusgruppeinterview. Hvis ikke, at vi finder nogle studerende, som vil deltage, så vil det ændre fokus på vores opgave, hvilket vi helst ikke skal ud i.

Lige nu føler vi os mere sikre i vores fokus. Vejen/stien er lige så stille ved at blive bygget - vi kan ikke se målet endnu, men vi kan se de milepæle, som skal føres os derhen (såsom interviews, litteratur). 

Dette giver os en motivation samt en opmuntrende stemning, som forhåbentligt smitter af på det videre arbejde.

  

Første gruppemøde under 8. semesters projektskrivning

Mandag den 11/4 2016: Vi mødte hos mig kl. 9 med en dagsorden, der skulle sætte kursen for dagens aktiviteter.

Vi stødte ret hurtigt ind i en række problemer, der gav os nogle bump på vejen. Vi mødtes uden egentlig at have en klar plan over projektet, så hele selekteringsfasen var en stor udfordring - der til tider tog pusten fra os!

Første optur: Annette fra læreruddannelsen var interesseret i at mødes med os og foretage et interview.

Første nedtur: Det viste sig, at modulet ‘innovation og entreprenørskab i skolen’ slet ikke er opstartet.

Anden optur: Vi besluttede os derfor, at vi ville undersøge ‘lærernes grundfaglighed’, som kunne være et fælles fokuspunkt for de studerende for vores fokusgruppe.  

Anden nedtur: Vi blev informeret om, at heller ikke dette modul opstartes før til efteråret 2016. Suk.

Det har været frustrerende, at der i skrivende stund endnu ikke er udsendt en vejlederfordeling, så vi har ikke haft mulighed for at få et vejledermøde endnu. Det er en kritisk fase - opstartsfasen - og vi ville gerne have haft mulighed for at få vejledning tidligt i forløbet, så vi kunne kontakte læreruddannelsen med en reel plan for vores undersøgelse. På nuværende tidspunkt ved vi i princippet ikke, om vi er købt eller solgt, og det dræber/dræbte lidt motivationen for arbejdet.

Det har været svært at finde et fokus for opgaven, hvilket går ud over teorivalg. Så lige nu kan vi ikke komme så meget videre før vejledningen, hvilket gør, at man føler sig en smule presset over tiden. Hvis alt går efter tiden, har vi kun en måned til at skrive opgaven.

Dog virker det motiverende, at vores spørgsmål til Annette og fokusgruppen tydeliggjorde, hvad vi gerne vil undersøge - altså hvor vores interesseområde er. Da vi begyndte at skrive ned, opstod der en masse ideer, og pludselig sad vi faktisk foran to dokumenter, der kunne lede os ind i projektet.  

Det er også positivt, at vi får afprøvet en mindre øvelse med de studerende, som stemmer overens med vores undersøgelse i innovation - at tænke og handle anderledes.  

Vi har lært, at det er vigtigt at give startfasen, idégeneringen tid! Det tager tid at finde den rette kurs, og det er okay at være frustreret og i tvivl - det er der, vi kan opleve mest læring! Men nogle gange skal der små ting til før, at den fortvivlelse forsvinder og brikkerne falder på plads. Det vigtigste i denne fase er nok at sige til sig selv, at “det nok skal gå”, for det gjorde det jo også i sidste projekt, og når man ser tilbage på det projekt, så har vi meget, som vi kan tage med os derfra - så vi ikke begår de samme fejltagelser igen. Fejltagelser, såsom at bruge tid på transskribering, at gøre metodeafsnittet for omfattende eller at indsamle alt for meget empiri så vi egentlig bare forvirre os selv (det lærte vi under sidste projektskrivning - at det kun forsinker skriveprocessen, og at det kan ende med at fylde så meget, at det dræber motivationen).

Nu afventer vi vejlederfordelingen, så vi kan få aftalt et vejledermøde - før det føler vi ikke, at vi kan gå videre. Vi har dog aftalt, at vi hver især læser lidt af det lånte litteratur, og så tager vi én dag ad gangen :-)

SUS 8. semester - refleksion over samtalen

8. semesters SUS er netop veloverstået! 

Under SUS (Studerende Udviklings Samtale) lægges der op til, at jeg som studerende skal udvikle mig og reflekterer over egen læring gennem 7.-8. og 9. semester. I dette indlæg vil jeg derfor fokusere på de punkter, jeg har taget med mig fra den netop overstået samtale på 8. semester.

SUS startede allerede på 7. semester, og under denne samtale var omdrejningspunktet, at jeg gerne ville lære mig selv at kende som LFP'er. Jeg var lige blevet uddannet lærer fra lærerseminariet, og skulle derfor delvist bryde op med lærer-identiteten for i stedet for at blive fuldblods LFP'er.
Derudover snakkede min SUS-partner og jeg meget om mig som studerende - og om de (til tider uopfyldelige) krav, jeg stiller til mig selv. Jeg er udpræget kontrolfreak, og det blev i høj grad sat på prøve under første gruppearbejde, hvor jeg var i en noget dysfunktionel gruppe. Og det var meget svært for mig at acceptere, at andre studerende skulle have indflydelse på det, der skulle aflevereres. Jeg var de seneste par år blevet oplært i at arbejde selvstændigt med såvel praktik som med projekter på læreruddannelsen, så det tog mig noget tid at slippe kontrollen.

(Meta: Det er stadig svært i dag, men jeg synes helt klart, at jeg er blevet bedre til det, eftersom jeg også er endt i studiegruppe med en, som har samme syn på det som jeg selv har)  

Under samtalen satte min SUS-partner og jeg i samarbejde nogle mål, jeg skulle arbejde med frem mod næste SUS. Her stod det klart, at jeg skulle arbejde på mit kontrolproblem og på min perfektionisme, som også til tider hæmmede/hæmmer mig i mit arbejde. Derudover skulle jeg også begynde at tænke på min dårlige samvittighed - nemlig denne portfolio! :-) Og det mål har jeg efterhånden så småt indfriet ;-) Mere om det senere i indlægget...

Refleksion over 8. semesters samtale

I forlængelse af det skal jeg lade være med at være så målstyret/målrettet (lidt kan godt gøre det), og jeg skal blive bedre til at “lege” undervejs. Jeg skal se projektskrivning, læreprocesser og studielivet generelt som en leg, og vælge emner, projekter ud fra, hvad jeg synes kunne være sjovt og interessant at arbejde med - lige nu. Ved at jeg har været så fokuseret på, hvad jeg skal kunne bruge uddannelsen til (ud fra hvad andre har brugt den til), har jeg glemt at lege og have det sjovt.
Under dette semesters SUS indledede vi samtalen med at snakke om det, jeg havde størst frustationer over - nemlig hvad dælan jeg skal lave, når jeg er færdiguddannet?! Netop det spørgsmål har ligget som en tung dyne over mit hovede siden dette semesters opstart, og dette hænger sikkert sammen med, at vi allerede fra start af er blevet informeret en del om næste semester, hvor det praktiske forløb er omdrejningspunkt. Pludselig mens vi informeres om dette, smider de pludselig også speciale-stress ind i puljen, så min puls har de første uger i 8. semester i gennemsnit været på omkring 200-300!

Denne stress havde jeg behov for at få styr på, og det tror jeg, at min SUS-partner kunne mærke! I hvert fald fik hun snakket mig helt til ro gennem en behagelig og indsigtsfuld samtale.

Hvem er jeg - og hvor skal jeg hen? 

Jeg har efter samtalen fået et helt andet billede på mig selv - både som studerende, men faktisk også som privat person. Jeg er utrolig selvkritisk, og giver mig ikke lov til at begå fejltagelser eller “ups’ere”. Og dette er til trods for, at jeg ved (på papiret, i teorien), at det netop er i fejltagelserne, at man lærer mest. Jeg skal blive bedre til at give slip, lade mig rive med i de emner, der interesserer mig. 

Jeg har fået indsigt i, at jeg har lært en hel masse - både fra min tid på UCN og nu på AAU, men jeg har også fået indsigt i, at jeg har en masse at lære endnu. Man kan aldrig være færdig med at lære. Og man skal huske at have det sjovt, mens man lærer. Jeg har også indset, at det er okay, at jeg ikke har en masse erfaring endnu (især grundet min alder), men jeg skal lære at acceptere, at erfaring kommer med tiden - men jeg skal dertil også se de gode ting i det, jeg allerede kan. Jeg har også fået indsigt i, at jeg er blevet bedre til at reflektere - både når jeg SKAL (når forelæsere beder os om at reflektere over dagens forelæsning eller lignende), men også i det hele taget: jeg er blevet bedre til at få skrevet mine refleksioner ned, og dette skyldes også træning i studiegruppen, hvor vi har haft en målsætning om at reflektere over gruppearbejdet efter hvert gruppemøde. Det har lært mig at sætte pris på portfolioskrivning, da disse øvelser har vist, hvor gavnlig portfolio i virkeligheden er. 

Jeg skal fremadrettet arbejde med at se både nuværende og fremtidige muligheder ud fra mit eget perspektiv og egne interesser. Selvom det lyder helt banalt, så har jeg (desværre) ikke før tænkt på det på den måde - at det er mig, der styrer min uddannelse, min profil og min retning igennem uddannelsen, og at det også er ud fra mine interesser, at jeg skal skrive projekter og vælge virksomhed til praksisforløbet. 

Jeg er stødt på et billede, der ret præcist illustrerer mit måske største studiemæssige mål: Jeg skal blive mere bedre til at være i nuet studiemæssigt - og ikke lade mig stresse af, hvad der skal ske på de næste semestre eller efter endt uddannelse. 

Jeg skal altså fremadrettet arbejde på at indse, at det er okay at være i nuet samt acceptere det, før jeg tænker videre på fremtidigt arbejde :-)

Hvad skal jeg være, når jeg bliver stor?

Liste over fremtidige drømmejobs!

I dette opslag vil jeg lave en liste over de jobs, jeg ser mig selv i i fremtiden. Listen skal stå som både motivationsfaktor, som inspiration til projekter og som hjælperedskab i forhold til valg af praksisforløb. Listen er baseret udelukkende på mine interesser i skrivende stund, og det indeholder både konkrete stillinger og generelle arbejdsområder. 

Listen vil med garanti se anderledes ud, når jeg engang er færdig med min uddannelse, så denne er selvfølgelig med forbehold for ændringer :-) 

Kultur - kulturmøder generelt  

Integration af flygtninge 

Kvarterløfter, projektleder  

Unge og digitalisering 

Undervisning på professionshøjskolerne 

Udvikling af digitale undervisningsmaterialer 

Undervisningsverdenen - innovativ undervisning, digital undervisning
Uddannelseskonsulent